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关于加强学前教育专业建设的若干规定
发布时间:2015-04-05 阅读:424次

 

    为加强学前教育专业建设,加强教学管理,加强师德教育,强化教学技能训练,全面提高学前专业人才培养质量,按照《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》、《马鞍山师专教师教育类专业学生“八证书”制度实施方案》等要求,结合11月13日学校召开的学前教育专业建设座谈会精神和教师教育系10月31日召开的学前专业艺术素养培养问题研讨会的意见,对有关教研室技能教学工作及辅导员(班主任)工作做出以下规定。

             一、学前教育教研室

    承担学前教育专业建设的主体责任,在学生专业理念与师德、专业知识、专业能力方面进行总体规定。具体有以下几方面规定:

    1. 制定符合当前就业形势、托幼机构的需求、学生发展现状、我校现有资源等要求,在充分了解和征求校外专家和其它相关教研室教师意见基础上,充分考虑普通高招、对口招生、五年一贯制生源的差异性,科学、合理地分别修订专业人才培养方案。

    2. 制定符合教师资格证考试和幼儿园教师专业标准的学前教育专业课程标准和课程大纲,与教师资格证考试、师范生技能大赛、“八证书”制度等要求相契合,并联系组织幼儿园优秀教师进行审查,获得审查通过的课程标准方可实施。在学生学前教育基本理论学习、教学设计、模拟课堂教学、讲故事等能力方面需要重点培养,将教学与实践紧密联系。

    3. 深化“一见二实三顶岗”的实践教学模式,不仅将学生送到一线教学岗位,还需要让学生在一线教学岗位有提升、有发展,尝试改革现有的见实习管理制度,使实践教学更有效。

    4. 定期开展教研活动。牵头组织其它相关教研室研讨和制定与学前教育教学相关的符合学前教育学生专业特色的课程标准、课程大纲、教学计划,并做好教材的选定工作。

    5. 牵头组织对学前教育专业(含普通高招、对口招生、五年一贯制)人才培养方案及相关的课程计划、课程标准的实施情况进行督察、指导、评价和反馈,保证人才培养方案及相关的课程计划、课程标准得到贯彻落实。

               二、音乐教育与舞蹈专业教研室

    我校学前教育专业学生的主要就业方向为各级各类幼教机构,含幼儿园和早教机构,为工作在幼教机构一线工作岗位的幼儿教师,从而对于毕业生的专业技能,特别是边弹边唱、识谱、舞蹈创编的音乐和舞蹈技能提出了较高要求。具体有以下几方面规定:

    1. 考核方式实行考教分离。从本学期末开始,我校与其它院校及幼儿园联合尝试考教分离,请外校教师来我校,进行专业技能考核。教研室主任和教师需要配合教务处和系部统一的考教分离思路,在平时的教学中严格要求督促学生,科学布置作业,课后强化训练,增加练习、回课次数,提高考试要求。

    2. 制定符合学前教育专业特色的音乐和舞蹈课程标准,并联系组织幼儿园优秀教师进行审查,获得审查通过的课程标准方可实施,与学前教育教研室共同推动落实。积极主动地与幼教机构联系,将幼儿园儿歌、幼儿园教学基本舞步、幼儿园常见钢琴曲汇编成册,形成我校的校本教材,学生普遍能做到边弹边唱的基本要求,争取能达到更高的艺术水准。

    3. 加大教学研讨。教研室需要近期及定期召开专题研讨会,主动和学前教育专业教研室联系,尝试整合课程资源和教师资源,拿出切实有效的关于学前教育专业课程的改革方案,努力加强契合学前教育专业的针对性。

    4. 承担学前教育专业艺术课程的任课教师能够主动、积极的配合学前教育专业建设的要求,改革教学方式,改革教学内容,大力提升学前教育专业学生艺术素养和技能。

               三、美术教育教研室

    儿童画、简笔画、手工制作等美术技能是幼儿园环境创设和教育教学活动中必不可少的。具体有以下几方面规定:

    1. 考核方式实行考教分离。从本学期末开始,我校与其它院校及幼儿园将对学前教育专业学生的美术技能水平尝试采取考教分离,请外校教师来我校,进行专业技能考核。教研室主任和教师需要配合教务处和系部统一的考教分离思路,在平时的教学中严格要求督促学生,科学布置作业,课后强化训练,增加练习、回课次数,提高考试要求。

    2. 加大教学研讨。教研室需要近期及定期召开专题研讨会,主动和学前教育专业教研室联系,尝试整合课程资源和教师资源,拿出切实有效的关于学前教育专业课程的改革方案,努力加强契合学前教育专业的针对性。制定符合学前教育专业特色的美术相关课程标准,并联系组织幼儿园优秀教师进行审查,获得审查通过的课程标准方可实施,与学前教育教研室共同推动落实。夯实学生的美术基础,提升学生欣赏力,加大基本美术能力的培养。

    3. 绘画(儿童画、简笔画):通过教学帮助学生了解和学会使用基本的绘画工具,并且能够创作简单的绘画作品;帮助学生掌握基本的线条、色彩、形状、构图技能,并能够使用适当的绘画形式表达教学内容。

    手工制作:帮助学生学习常用的手工技法,能够通过适当的手工表现教学内容和美化幼儿园环境。

    4. 承担学前教育专业艺术课程的任课教师能够主动、积极的配合学前教育专业建设的要求,改革教学方式,改革教学内容,提升学前教育专业学生美术技能。

    四、语文教育教研室

    “说好普通话,写好规范字”是师范生的常规素质要求,普通话二甲乙等水平是幼儿教师资格证获取的必要条件,教师口语技能是教师职业基础能力,汉字书写是师范生基本素养。语言美、书写美不仅是教师职业技能训练的目的,也是学生人文素质培养的重要方面。具体有以下几方面规定:

    1. 普通话。以普通话课程为依托,加强教师课堂普通话培训力度,提高学生普通话二甲乙等通过率。系教师职业技能教训部、系学生会技能部和辅导员开展推普督查工作,加大普通话推广力度。

    2. 幼儿教师口语。在普通话和幼儿教师口语教学的基础上,结合学前教育专业教育对象的特殊性,以培养幼儿教师较高口语技能为目的,注重培养学前教育专业学生幼儿口语表达的准确性、科学性、形象性、生动性。在充分练习的基础上,学生能够完整、形象的讲述儿童故事,部分优秀学生能具备较高的幼儿口语技能。

    3. 汉字书写。依托写字课,训练学生毛笔字、粉笔字、钢笔字的书写能力;

    指导和协助系教师职业技能教训部、系学生会技能部和辅导员加大学生练字指导和训练,确保“小黑板”的高效性。

    4. 教研室要确定普通话、幼儿教师口语、汉字书写课程负责人,分别制定符合学前教育专业特色的普通话、幼儿教师口语、汉字书写等相关课程标准,定期组织开展相关课程教学的集体备课会。普通话、幼儿教师口语、汉字书写课程教学要统一教材、统一标准、统一进度、统一考核方式,加大语言文字工作的开展力度。

               五、辅导员(班主任)

    学前教育专业辅导员(班主任)是学生师德教育、专业思想教育、班级管理的主要责任人。具体有以下几方面规定:

    1. 辅导员(班主任)要认真加强学生的师德教育、专业思想教育,定期召开主题班会。

    2. 加强班级有效管理。严格要求学生不迟到、不早退,不随意请假和批假,加强教学巡查,严肃课堂纪律。

    3. 加强学生的早练功、晚自习管理,合理编排学生练琴、练功、练声、练字时间,深入推进推普工作,加强汉字书写和听写训练,并进行督查。积极发挥班级干部的自治管理能力。

    4. 积极配合有关教研室和任课教师的工作,圆满完成各项技能教学的要求,学生在毕业前顺利取得“八证”。

    幼儿教育是“人之初”的教育,幼儿教师是人生成长初期的教师,师德教育、专业思想教育贯穿整个学前教育专业学生培养的全过程,体现在每节课上。学前教育教研室、美术教育教研室、音乐教育与舞蹈教研室、语文教育教研室及其它公共课程教研室和有关管理人员在教育教学过程中加强学生专业思想教育,培养学生了解教育、熟悉教育、热爱教育、献身教育的意识和情怀。

    学前教育专业是我校传统、优势专业,也是我校最大的专业,该专业的建设质量直接影响到学校的办学声誉。请相关教研室主任、任课教师以及管理人员高度重视学前教育专业的建设工作,此项工作的成效将作为年度考核的重要依据。凡因工作不力,推诿拖拉,将追究当事人的责任。希望相关部门和人员齐心协力,全员参与,齐抓共管,形成合力,全面提高学校学前教育专业的整体办学水平,力争在全省乃至全国学前教育专业领域内取得一定的知名度。

                                                                                   教师教育系(基础部)

                                                                                   2014年11月20日

 
 

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